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让每个有需要的孩子在课程菜单里找到自己想要吃的‘菜’
 更新时间:2023-05-17 14:31  点击数:
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  「更多或許性」,這是規劃師陳忱在談及規劃理念時,口中呈現得最多的詞。看著新校園,育英中學許多教師現已開始在心中描畫新藍圖——體育教師看著充足的運動空間躍躍欲試,高爾夫、劍道、攀巖、輪滑,這些以前有些「冷門」的體育項目在新校園都有了施展的或許;新校園有個空間巨大的「中庭」,在生物等學科教師與規劃團隊的精心規劃下,「峽谷博物館」將成為學生進行自然教育的最好講堂;英語教師一向想要展開的「模擬聯合國」等世界理解類課程,不再遭到空間的限製……「空間擴展後,要有『魂靈』與之相配。」王德久說,育英中學作為廣東省普通高中新課程新教材施行省級示範校,「魂靈」就是課程。   
  關於新校園帶來的新改變,育英中學地輿組組長黃瓊很是等待。她表示,在教育方面,新校園裏的各種功能室、演示廳、展覽廳和VR教育設備等能夠極大豐厚教育資源,為授課供給豐厚的創意;與此同時,通過這些最新的設備,能夠讓教師們更好地展開項目式教育、混合式教育、問題式教育、單元式教育、跨學科融合教育等多種教育實踐,為「雙新」施行堆集豐厚經驗,這也是育英中學作為「雙新」示範校和示範基地的任務。在教研方面,新校園的各種設備不只能夠為教師們供給豐厚的教研場所,還能使展開「現場實時教研」「多場所實時教研」「線上線下混合教研」「多時段多事例教研」等多種教研方法成為或許,「讓咱們的教研內容愈加豐厚,教研視野愈加開闊,使『雙新』輻射幫扶範圍愈加廣泛,而這也是育英中學作為『雙新』示範校和示範基地的任務與擔當。」      在育英中學英語學科組長吳欣看來,校園課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人這六大方面,都能夠在新校園的新空間找到新創意、挖掘新內涵。除了功能室、校園景觀承載的課程育人、文化育人等功能,她特別提到了在育英中學附近,有中心公園、中心書城、中大八院、華強北等豐厚的社會資源,而開放式的新校園讓學生能夠走出去,對支撐學生的社會實踐大有裨益。新校園地下一層有專門的家長接送區,家長能夠直接把車開到那裏,讓「協同育人」的理念得以落地。   
  新校園就像是一張巨大的畫布,為校園的課程變革供給了滿足的幻想空間。育英中學期望福中學子的身上,打有鮮明的「福中烙印」——具備「忠孝仁義」的「四品」,具有終身學習力、獨立思考力、責任擔當力、價值創造力的「四力」。環繞「四品」與「四力」構建的課程,就像是一撇一捺,相互支撐又相互融合,最終匯成一個大寫的「人」。其中,關於「四力」的培育滲透到各個學科裏邊,依托學生生長服務中心、教師開展和課程研製中心、藝體中心、數字傳媒中心、科創中心先後開設了科技立異、無人機操作及編程、生涯規劃、雙語數學、光影沙畫、國樂鑒賞、肢體言語開發、中學生影視講堂、形體健康、暑期研學等多元有趣的校本課程。「未來,咱們還會建造更多的中心,目的就是讓每一個有需求的孩子,在我的課程菜單裏找到自己想要吃的『菜』,真正做到咱們理想中的因材施教、因需授課。」
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